Types de Prestations Psychologiques

Pour Chacun et Chacune

Soutien psychologique, écoute et conseils
Accompagnement psychopédagogique et coaching dans différents domaines de la vie
Prévention de l’épuisement, régulation du stress, accompagnement post burn-out professionnel ou parental
Développement personnel

Informations Complementaires sur les Bilans

En cas de questionnement sur la présence d’autisme chez l’adulte et l’adolescent sans déficience intellectuelle, je peux évaluer certains aspects du fonctionnement (bilan TSA). J’utilise différents tests et questionnaires spécialisés pour le diagnostic d’autisme et de problématiques associées (ex. ADOS-2 ; CLACOS ; SRS-2 ; etc.). Les informations ainsi recueillies sont complétées par les observations et entretiens cliniques orientés par ma connaissance de l’autisme et de certaines problématiques associées. Ce processus se déroule sur plusieurs séances. Le nombre de séances varie en fonction des situations : à titre indicatif, le processus complet nécessite souvent environ 6 à 8 séances (yc séances d’information, de restitution et avec un proche). Les informations recueillies permettent de rédiger un avis argumenté sur ce qui, dans le profil de la personne, correspond au TSA et/ou à certaines problématiques associées ou différentielles. Ces informations sont mises en relation avec les critères diagnostiques pour un TSA.

Le diagnostic formel officiel doit cependant être posé par un médecin pour être reconnu par les assurances. La 1^ère consultation permet de clarifier le contexte de votre demande, ainsi que de discuter du déroulement du processus, du nombre de séances à envisager dans votre cas, ainsi que du coût de la démarche.

Vos attentes et ce que peut vous apporter une telle démarche sont des sujets qui sont aussi abordés avant de vous y engager. Hormis un appui pour le diagnostic, un bilan apporte des informations sur la manière de fonctionner et permet d’orienter vers certaines cibles d’apprentissage et stratégies de compensation. Ainsi, certaines évaluations peuvent aussi avoir une pertinence après un diagnostic de TSA, pour approfondir la compréhension du profil spécifique et des besoins de soutien.

Autisme et Neurodivergence

Accompagnement psychologique et psychoéducatif spécialisé
Accompagnement de type remédiation cognitive : développement de compétences et de stratégies adaptatives positives, par ex. habiletés sociales, autonomie, attention, organisation, etc.
Accompagnement psychopédagogique et de type coaching dans différents domaines de la vie
Prévention de l’épuisement et régulation du stress, états dits de « shutdown » et « meltdown »
Evaluation dans le cadre d’un questionnement sur la présence d’autisme chez l’adulte et l’adolescent sans déficience intellectuelle (bilan TSA)
Conseils et soutien psychologique pour les parents d’enfants au développement atypique et pour les proches de personnes dites neurodivergentes
Soutien pendant la transition post-école obligatoire

Les cibles d’interventions sont déterminées dans chaque situation en fonction de l’âge de la personne, de ses compétences et besoins ainsi que des priorités fixées avec la personne et, éventuellement, son entourage.

Approches et Methodes Utilisées

J’utilise des modèles de compréhension et des méthodes d’intervention qui ont été développés en psychologie comportementale et cognitive, en psychologie du développement, en psychopédagogie et en psychologie du coaching, en psychologie positive, ainsi qu’en pédagogie et pédagogie spécialisée. Je considère le fonctionnement humain en contextes (approche écologique, systémique, interactionniste). Passionnée par l’apprentissage, je cherche à soutenir la dynamique de développement de la personne qui consulte, en choisissant avec elle et éventuellement avec son entourage, des objectifs pour l’accompagnement qui tiennent compte du moment de vie, des ressources et limites actuelles et des besoins.

J’ai gardé de ma carrière de chercheuse un intérêt marqué pour la recherche en psychologie et en neuropsychologie et pour les pratiques fondées sur les preuves (evidence-based practices). Depuis quelques années, je m’intéresse particulièrement aux recherches et interventions qui apportent un renouvellement de notre compréhension des liens entre le corps et l’esprit, de l’attention et du stress.

Les méthodes et outils utilisés pendant les séances sont choisis en fonction du profil et de l’âge de la personne, de sa demande et des objectifs de l’accompagnement. Pour toute intervention, j’accorde de l’importance à l’analyse approfondie de la situation et à la clarification de la demande, pour être au plus proche des besoins de la personne dans son contexte à ce moment de vie. La durée de l’accompagnement est variable et fonction du cadre et de la demande.